赵老师接过图纸，打开一看，线条很清晰，尺寸也标得很完善，技术要求也写得很详细，甚至还附了一张电气原理图。整套资料还是很专业的，也很完善。以他的理解，技术难度并不大。不过他发现一个有趣的现象：这些图上的文字和沈一一同学交上来的作业上的字迹是一样的。所以他也就开口直问了：“沈一一同学，这些图是你画的吗？”

沈一一觉得这也没有什么好隐瞒的，也就大方承认：“是的，老师，其实这个灯箱是我帮他们设计的，所以他们也才会让我来找人生产出来。”

赵老师其实也就是随口一问。说实在的，这个灯箱其实并不复杂。原理也简单，结构也简单。赵老师小时候是个无线电发烧友，自己就喜欢组装些矿石收音机之类的小玩意儿，所以觉得中学生应该喜欢动些手啊什么的。说实在的，特殊时期前后的中学生，那真不是死读书。伟大领袖号召大家要理论结合实践，在实践中学到真正的知识，大家响应了号召，要比后来只会考试的那些中学生强多了。赵老师一直认为中学阶段的自己动手培养了自己对物理学科的兴趣，也塑造了自己一生的爱好，所以他对于学生有些这些很“健康”的爱好是很造成的。当然，对于沈一一同学这位女生，会自己出图，还会想到找人加工，他还是有些小惊奇的。不过他一向信奉有教无类，所以也就不再大惊小怪，转而和沈一一谈起了价格和加工的细节问题。

沈一一前世就是做这一行的，对于产品的规格和达到的精度要求有自己领先这个时代的理解，所以她提出的加工精度，被赵老师连连说要求高了，可能做不出来；即使做出来了，价格肯定也很贵。不过，沈一一很快就告诉了赵老师，要达到这样的精度，可以采用何种优化的工艺路径，以及各种路径对于产品加工成本的影响。开玩笑，她生活的后世是一个中国成为“世界工厂”的时代。作为一个和各个乡镇企业、民营企业接触，知道低成本制造的各种细节的后世工程师，把积累下来的经验提前作为知识传授给这个时代的人，她的这些必须经过实践才能积累下来的技术，对于生活在这个时代而且是以学院派知识为主的赵老师听起来，绝对有着巨大的震撼。

经过双方的研讨，最后确定的工艺路线和价格让双方都很满意。临告别时，赵老师饶有兴趣地对沈一一说：“一一同学，什么时候让你爸爸单位那位老工程师来给我们教具工厂讲个课吧。”他已经深深相信沈一一说的那套了，也相信有一位经验非常丰富的老专家在沈爸爸的单位里。甚至他还心里面感叹，到底是部队，军工线上的专家就是有经验啊。

沈一一虽然脸皮够厚，但听到这个要求也快三滴汗了。她也只好推说回去问问人家有没有时间，就在赵老师期待的话语中逃也似的回家去也。

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